j) A cobrar las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural, especialmente en el caso de personarse evacuación educativas especiales, que impidan o dificulten el comunicación y la permanencia en el doctrina educativo.
4. El director o directora, previa comunicación al Claustro de profesores y al Consejo Escolar, formulará propuesta de nombramiento y cese a la Agencia educativa de los cargos de jerarca de estudios y secretario o secretaria de entre el profesorado con destino en dicho centro.
e) Participar y colaborar en la mejoría de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el derecho de sus compañeros y compañeras a la educación y la autoridad y orientaciones del profesorado.
Se incluye también una disposición final que modifica y adapta al contexto educativo la recientemente aprobada Ley Orgánica 3/ 2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y fianza de los derechos digitales y se añaden dos disposiciones finales relativas a la entrada en vigor y al calendario de implantación de la nueva Ralea que combina la conveniencia de incorporar los cambios previstos sin excesiva dilación con la indigencia de que las administraciones dispongan de tiempo para la regulación de aquellos aspectos que exigen una preparación más laboriosa.
Las Comunidades Autónomas establecerán los procedimientos de detección de las necesidades de formación profesional en los sectores productivos existentes en sus respectivos ámbitos territoriales, que serán tenidos en cuenta con el fin de que el Gobierno garantice el diseño de las titulaciones bajo los principios de competencia y agilidad de los procedimientos y de adecuación al tejido productivo autonómico.
Por ello han de promover una cultura de la sostenibilidad ambiental, de la cooperación social, desarrollando programas de estilos de vida sostenible y fomentando el reciclaje y el contacto con los espacios verdes.
En este supuesto las Administraciones educativas prestarán de forma gratuita los servicios escolares de transporte y, en su caso, comedor e internado.
Estas evaluaciones tendrán como ámbito de narración lo establecido en el artículo 144.1 de esta Calidad. A partir del análisis de los resultados de dicha evaluación, las Administraciones educativas promoverán que los centros educativos desarrollen planes de acto y adopten medidas de perfeccionamiento de la calidad y la equidad de la educación y orienten la praxis docente.
1. Corresponde a las Administraciones educativas afianzar una conducta preventiva y compensatoria garantizando las condiciones más favorables para la escolarización de todos los niños cuyas condiciones personales o Reformas sociales madrid sociales supongan una desigualdad auténtico para ingresar a las distintas etapas de la educación. La escolarización del alumnado en situación de vulnerabilidad socioeducativa se regirá por los principios de Billete e inclusión y afirmará su no discriminación ni segregación y la igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el sistema educativo.
En el título IV de la LOE, sobre centros docentes, se establece que la programación de la red de centros debe afirmar la existencia de plazas públicas en todas las áreas o zonas de escolarización o de influencia que se establezcan, una vez considerada la propuesta existente de centros públicos y privados concertados.
En todo caso promocionarán quienes hayan alcanzado los objetivos de Ley de reformas madrid las materias o ámbitos cursados o tengan evaluación negativa en una o dos materias. Los proyectos educativos de los centros regularán las actuaciones del equipo docente responsable de la evaluación, de acuerdo con lo establecido por las Administraciones educativas.
2. En el marco de sus respectivas competencias, corresponde a las Administraciones educativas desarrollar y controlar las evaluaciones de diagnóstico en las que participen los centros de ellas dependientes y proporcionar los modelos y apoyos pertinentes a fin de que todos los centros puedan realizar de modo adecuado estas evaluaciones, que tendrán carácter formativo e interno.
2. Sin perjuicio de lo establecido en los apartados 6 y 7 de este artículo, cuando no existan plazas suficientes el proceso de admisión se regirá por los criterios prioritarios de existencia de hermanos o hermanas matriculados en el centro; proximidad del domicilio o del lado de trabajo de alguno de sus padres, madres o tutores legales y la renta per cápita de la Dispositivo emparentado. Asimismo, se tendrá en cuenta que los padres, madres Reformas educativas madrid o tutores legales trabajen en el centro, la condición justo de tribu numerosa, de alumnado nacido de parto múltiple, de clan monoparental, la situación de acogimiento emparentado del alumno o alumna, la concurrencia de discapacidad en el escolar o alumna o en alguno de sus padres, madres o hermanos y hermanas y la condición de víctima de violencia de apartado o de terrorismo.
«1. El bachillerato tiene como finalidad proporcionar formación, sazón intelectual y humana, conocimientos, habilidades y actitudes que permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia.